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Vol. 43. Núm. 2.
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Vol. 43. Núm. 2.
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Revisión
La lectura en alumnado hispanohablante con trastorno del desarrollo del lenguaje. Una revisión
Reading in Spanish-speaking students with developmental language disorder. A review
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Juan C. Ripoll Salceda
Colegio Santa María la Real, Navarra, España
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Tabla 2. Estudios en los que se compara el nivel de lectura de un grupo con TDL y un grupo de control
Tabla 3. Resultados combinados en lectura en comparación con alumnado con desarrollo típico del lenguaje
Tabla 4. Diferencias en lectura entre una muestra de alumnado con TEL y compañeros con desarrollo típico del lenguaje
Tabla 5. Actividades utilizadas por Acosta, Ramírez, Del Valle y de Castro (2016), Acosta, Ramírez, Del Valle y Hernández (2016), Aracena et al. (2012), Castro et al. (2011) y Etchepare et al. (2013)
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Resumen

Los problemas de lectura parecen ser comunes en el trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL). El objetivo de esta revisión es sintetizar la investigación sobre lectura en hispanohablantes con TDL. Para ello, se realizó una búsqueda en bases de datos y referencias de trabajos clave, seleccionando estudios con grupo de control. Cuando fue posible se realizó un metaanálisis de los datos encontrados. El nivel de lectura de los grupos con TDL fue significativamente inferior al de los grupos de edad similar con desarrollo típico del lenguaje (TE = -1.51). Las diferencias se apreciaron en comprensión, fluidez y precisión. Entre los estudios de intervención solo había uno con grupo de control equivalente. El alumnado hispanohablante con TDL muestra un nivel de lectura inferior al habitual en su edad. Se detectan carencias en la investigación en este campo, especialmente en intervención para la mejora de la lectura.

Palabras clave:
Español
Lectura
Metaanálisis
Revisión
TDL
Tratamiento
Abstract

Reading problems appear to be common in developmental language disorder (DLD). The objective of this review is to synthesize the research on reading in Spanish speakers with DLD. A search was carried out in databases and references of key works, selecting studies with a control group. When possible, a meta-analysis of the data found was carried out. The reading level of the groups with DLD was significantly lower than that of the groups of similar age with typical language development (ES = -1.51). The differences were seen in comprehension, fluency and accuracy. Among the intervention studies there was only one with an equivalent control group. Spanish-speaking students with DLD show a reading level lower than usual for their age. Lacks are detected in research in this field, especially in intervention to improve reading.

Keywords:
Spanish
Reading
Meta-analysis
Review
DLD
Treatment

Artículo

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10.1016/j.rlfa.2021.09.002
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