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Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología
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Vol. 40. Núm. 3.
Páginas 101-109 (Julio - Septiembre 2020)
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Vol. 40. Núm. 3.
Páginas 101-109 (Julio - Septiembre 2020)
Original article
DOI: 10.1016/j.rlfa.2020.01.002
Video-supported assessment as a method of bridging families and caregivers with professionals in Early Intervention
Evaluación respaldada por vídeo como método para vincular a familias, cuidadores y profesionales en la intervención temprana
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Ena Caterina Heimdahla, Ana Maria Serranob,
Autor para correspondencia
serrano@ie.uminho.pt

Corresponding author.
a Department of Complex Learning Difficulties – Statped, Department of Complex Learning Difficulties, Oslo, Norway
b CIEd (Center of Research on Education), Institute of Education, University of Minho, Campus de Gualtar, Braga, Portugal
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Table 1. Examples from a video-supported observation. An illustration of the three different stages up to intervention, from what we see to what the implication for intervention could be.
Abstract
Background and objective

Parent participation in the child assessment process works to improve parent–child interaction while building a sense of competence, self-efficacy and empowerment in the parents. The goal of this article is to underline the importance of the full participation of parents in the assessment process, using an assessment method that facilitates their participation in the assessment of their child.

Materials and methods

We describe a three-step analysis of a video taken of the parent interacting with the child: (1) to chart what is observed in the video, such as the facial expressions of both parent and child; (2), to reflect on the parent–child interaction seen in the video; and (3) to intervene by creating an intervention tool based on the combined information gathered in the first two steps.

Results and conclusions

Video supported assessment creates opportunities for the full participation of parents and improves the relationship between families and professionals, increasing wellbeing in families and transforming times of assessment into a positive experience.

Keywords:
Profound multiple learning disabilities
Video-supported assessment
Marte Meo method
Family-centered practices
Empowerment
Resumen
Antecedentes y objetivo

La participación de los padres en el proceso de evaluación del niño contribuye a mejorar la interacción entre padres e hijos, mientras que crea un sentido de competencia, autoeficacia y empoderamiento en los padres. El objetivo de este artículo es subrayar la importancia de la participación plena de los padres en el proceso de evaluación. Para ello, es importante utilizar una metodología de evaluación que facilite su participación en la evaluación de su hijo.

Materiales y métodos

Describimos una metodología de análisis de vídeo en 3 pasos para grabaciones de padres que interactúan con el niño. Esta metodología permite, en un trabajo conjunto con los padres: (1) delimitar lo que se observa en el video, como las expresiones faciales de ambos padres e hijos; (2) reflexionar sobre la interacción padre-hijo vista en el video, y (3) intervenir a partir del conjunto de información reunida en los primeros 2 pasos.

Resultados y conclusiones

La evaluación respaldada por video crea oportunidades para la plena participación de los padres y mejora la relación entre las familias y los profesionales, aumentando el bienestar de las familias y transformando los momentos de evaluación en una experiencia positiva.

Palabras clave:
Discapacidades de aprendizaje múltiples y profundas
Evaluación apoyada por video
Método de Marte Meo
Prácticas centradas en la familia
Empoderamiento

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