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El acceso al código alfabético en los niños sordos: papel de la palabra complementada en un modelo educativo bilingüe
P. Alonso*, A.B. Domínguen**,
Autor para correspondencia
abd@gugu.usal.es

Correspondencia: Gutiérrez Facultad de Educación Paseo de Canalejas, 169 37008 Salamanca Tel.: 923 294 630 Fax: 923 294 609
, P. Rodríguez***
* EOEP Comunidad de Madrid
** Universidad de Salamanca
*** Instituto Hispano Americano de la Palabra
J. Saint-Patrice
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Información del artículo
ISSN: 02144603
Idioma original: Español
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2018 Julio 0 1 1
2018 Febrero 2 0 2
2018 Enero 1 2 3
2017 Diciembre 0 2 2
2017 Noviembre 3 1 4
2017 Octubre 4 9 13
2017 Septiembre 1 2 3
2017 Agosto 1 5 6
2017 Julio 6 8 14
2017 Junio 11 12 23
2017 Mayo 9 11 20
2017 Abril 10 6 16
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2014 Octubre 8 3 11
2014 Septiembre 12 4 16
2014 Agosto 15 3 18
2014 Julio 12 2 14
2014 Junio 7 0 7
2014 Mayo 13 1 14
2014 Abril 8 5 13
2014 Marzo 12 6 18
2014 Febrero 5 2 7
2014 Enero 10 1 11
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2013 Noviembre 11 3 14
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2013 Julio 12 1 13
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