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Vol. 31. Núm. 4.
Páginas 228-236 (Octubre - Diciembre 2011)
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Vol. 31. Núm. 4.
Páginas 228-236 (Octubre - Diciembre 2011)
DOI: 10.1016/S0214-4603(11)70191-7
Los errores y autocorrecciones en la narración distinguen el TDAH del TDAH con trastornos del lenguaje
Errors and self-correction in narrative distinguish ADHD from ADHD with language impairments
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Kathleen Peetsa,
Autor para correspondencia
kpeets@ryerson.ca

Autor para correspondencia.
, Rosemary Tannockb,c
a Early Childhood Education, Ryerson University, Toronto, Ontario, Canadá
b Neurosciences and Mental Health Research Program, The Hospital for Sick Children, Toronto, Ontario, Canadá
c Human Development and Applied Psychology, Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto, Toronto, Ontario, Canada
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Tabla 1. Puntuaciones medias estándares en las subpruebas del CELF-R
Tabla 2. Medidas cuantitativas del lenguaje del discurso narrativo, media (DE)
Tabla 3. Errores semánticos y gramaticales en el discurso narrativo
Tabla 4. Autocorrecciones en el discurso narrativo
Tabla 5. Correlación entre ilustración y enunciado en el discurso narrativo
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Resumen

Este estudio examinó los errores y autocorrecciones en habilidades narrativas de los niños con déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y TDAH más trastornos de lenguaje (TL). Cuarenta y cinco sujetos comprendidos en tres grupos de 15 (TDAH, TDAH + TL y un grupo de comparación [GC]) generaron una narración apoyada en un libro de imágenes sin palabras. El grupo con TDAH mostró menos producción verbal y tardó más en detectar los errores que los otros dos grupos. El grupo con TDAH tuvo menos errores que el grupo con TDAH+TL, que tenía una mayor tasa de errores gramaticales. El grupo con TDAH también tuvo menos expresiones asociadas a las imágenes que representan la narración central. Los resultados indican que las dificultades del grupo con TDAH+TL se limitan al lenguaje y son distintos de las del TDAH, en contra de la teoría de un doble déficit.

Palabras clave:
TDAH
Trastorno por déficit de atención e hiperactividad
Habilidades narrativas
Trastornos del lenguaje
Abstract

This study examined the errors and self-corrections in narrative abilities of children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) and ADHD plus Language Impairments (LI). Forty-five subjects comprising three groups of 15 (ADHD, ADHD +LI and Comparison Group [CG]) generated a narrative based on a wordless picture-book. The ADHD group showed a lower verbal output and detected errors later than the other two groups. The ADHD group had fewer errors than the ADHD+LI group, who had a higher rate of grammatical errors. The ADHD group also had fewer utterances associated with the pictures depicting the central narrative. Findings indicate that the ADHD+LI group's difficulties are confined to language and are distinct from those of ADHD, contrary to the theory of a double-deficit.

Keywords:
ADHD
Attention Deficit Hyperactivity Disorder
Narrative abilities
Language disorders

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