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Vol. 32. Núm. 4.
Páginas 171-178 (Octubre - Diciembre 2012)
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1979
Vol. 32. Núm. 4.
Páginas 171-178 (Octubre - Diciembre 2012)
Original
DOI: 10.1016/j.rlfa.2012.05.005
Cohesión textual en la expresión escrita de alumnos sordos de educación primaria y secundaria: estudio descriptivo
Cohesion in the written compositions of deaf primary and secondary school pupils: A descriptive study
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1979
Rafaela Gutiérrez Cáceres
Departamento de Didáctica y Organización Escolar, Universidad de Almería, La Cañada de San Urbano, Almería, España
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Tabla 1. Promedio de nexos de cohesión en 2 investigaciones
Tabla 2. Porcentaje de nexos de cohesión incorrectos y erróneos
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Resumen

En este trabajo se muestran algunos de los resultados más relevantes de una investigación cuyo objetivo es conocer las competencias discursivas en la escritura de alumnos sordos de educación primaria y secundaria mediante el análisis del uso de los mecanismos de cohesión textual. Los participantes en la investigación fueron 42 alumnos sordos: 20 de educación primaria y 22 de educación secundaria. En el proceso de recogida de datos se pidió a los alumnos que escribieran de forma individual y espontánea un texto narrativo. El análisis de los textos escritos se ha realizado siguiendo el modelo de la Gramática del Texto diseñado por F. Salvador. En el análisis de resultados se ha encontrado que, en términos generales, los alumnos sordos de educación primaria y secundaria poseen suficiente dominio de la cohesión textual. No obstante, encuentran algunas dificultades en el uso de los nexos en relación con el nivel lingüístico-formal de la lengua escrita. A partir de los resultados se derivan las necesidades educativas de los alumnos sordos referidas a la expresión escrita, las cuales guían y orientan el desarrollo de una práctica educativa adecuada. Ante la escasez de este tipo de estudios es preciso señalar la necesidad de realizar investigaciones centradas en el análisis de los aspectos discursivos de la escritura en alumnos sordos.

Palabras clave:
Cohesión textual
Discapacidad auditiva
Educación primaria y secundaria
Estudio descriptivo
Expresión escrita
Abstract

In this article, we present some of the most important results from a research project that analyzed cohesive devices in texts written by deaf primary and secondary school pupils. Research participants were 42 deaf pupils: 20 in primary education and 22 in secondary education. The data collection process consisted on the application of a «free writing strategy» in which we asked each pupil to write a narrative text spontaneously. The written texts were analyzed following the model of the «Grammar of Text», designed by F. Salvador. The analysis revealed that, overall, deaf primary and secondary school pupils have sufficient mastery of textual cohesion. However, some have difficulties in using linking devices in formal written language. These results can be used to identify the educational needs of deaf pupils regarding writing; these needs guide the development of appropriate educational practice. Given the limited number of studies, there is a need for research focusing on the analysis of the discursive aspects of writing in deaf pupils.

Keywords:
Textual cohesion
Deaf pupils
Primary and secondary education
Descriptive study
Writing

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