Surgical training in urology has undergone significant transformation due to the increasing complexity of procedures and the integration of advanced technologies. Simulation-based education is recognized as a fundamental component of residency programs. This study aimed to evaluate the current status of surgical training and the availability of simulation resources for urology residents and early-career urologists in the countries represented by the American Confederation of Urology.
MethodsA descriptive, cross-sectional survey was conducted with 402 participants from 19 countries. The questionnaire included multiple-choice questions addressing demographics, access to surgical procedures, simulation tools, evaluation methods, mentorship, and the impact of the COVID-19 pandemic.
ResultsThe study revealed significant heterogeneity in surgical training. Only 17.9% had access to robotic surgery and 32.8% to prostate enucleation. Over 80% reported the absence of virtual or wet labs at their institutions. Training was based on step-by-step instruction (89.9%), in laparoscopic (45%) and endoscopic (50.7%). However, 15.7% used simulators during surgical procedures. Additionally, 50.6% reported the absence of formal assessment or mentorship. Fellowship training was considered in 84.7%. The COVID-19 pandemic negatively impacted academic (50.3%) and surgical (66.9%) training.
ConclusionsThe findings highlight considerable variability in surgical training, limited access to simulation resources, and a general absence of standardized evaluation and mentorship systems. These results emphasize the need to implement structured and equitable training that incorporate simulation, these offer a safe and effective environment for developing surgical skills.
La formación quirúrgica en urología ha experimentado una transformación significativa debido a la creciente complejidad de los procedimientos y a la integración de tecnologías avanzadas. El entrenamiento basado en simulación se reconoce como un componente fundamental de los programas de residencia. El objetivo de este estudio fue evaluar la situación actual de la formación quirúrgica y la disponibilidad de recursos de simulación para residentes de urología y urólogos en etapa inicial de su carrera en los países representados por la Confederación Americana de Urología.
MétodosSe realizó una encuesta descriptiva de corte transversal con 402 participantes de 19 países. El cuestionario incluía preguntas de opción múltiple sobre datos demográficos, acceso a procedimientos quirúrgicos, herramientas de simulación, sistemas de evaluación, tutoría e impacto de la pandemia de COVID-19.
ResultadosEl estudio reveló una heterogeneidad significativa en la formación quirúrgica. Sólo el 17,9% informó tener acceso a la cirugía robótica y el 32,8% a la enucleación prostática. Más del 80% reportó la ausencia de laboratorios virtuales o húmedos en sus instituciones. La formación se basaba en la instrucción paso a paso (89,9%), en laparoscopia (45%) y endoscopia (50,7%). Sin embargo, el 15,7% refirió utilizar simuladores durante los procedimientos quirúrgicos. Además, el 50,6% informó de la ausencia de evaluación formal o tutoría. En el 84,7% de los casos se consideró la posibilidad de realizar una beca de formación. La pandemia de COVID-19 afectó negativamente a la formación académica (50,3%) y quirúrgica (66,9%).
ConclusionesLos resultados ponen de manifiesto una variabilidad considerable en la formación quirúrgica, un acceso limitado a los recursos de simulación y una ausencia generalizada de sistemas estandarizados de evaluación y tutoría. Estos resultados subrayan la necesidad de implementar una formación estructurada y equitativa que incorpore la simulación, la cual ofrece un entorno seguro y eficaz para el desarrollo de habilidades quirúrgicas.
