Los errores y autocorrecciones en la narración distinguen el TDAH del TDAH con trastornos del lenguaje

Resumen

Este estudio examinó los errores y autocorrecciones en habilidades narrativas de los niños con déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y TDAH más trastornos de lenguaje (TL). Cuarenta y cinco sujetos comprendidos en tres grupos de 15 (TDAH, TDAH + TL y un grupo de comparación [GC]) generaron una narración apoyada en un libro de imágenes sin palabras. El grupo con TDAH mostró menos producción verbal y tardó más en detectar los errores que los otros dos grupos. El grupo con TDAH tuvo menos errores que el grupo con TDAH+TL, que tenía una mayor tasa de errores gramaticales. El grupo con TDAH también tuvo menos expresiones asociadas a las imágenes que representan la narración central. Los resultados indican que las dificultades del grupo con TDAH+TL se limitan al lenguaje y son distintos de las del TDAH, en contra de la teoría de un doble déficit.

Abstract

This study examined the errors and self-corrections in narrative abilities of children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) and ADHD plus Language Impairments (LI). Forty-five subjects comprising three groups of 15 (ADHD, ADHD +LI and Comparison Group [CG]) generated a narrative based on a wordless picture-book. The ADHD group showed a lower verbal output and detected errors later than the other two groups. The ADHD group had fewer errors than the ADHD+LI group, who had a higher rate of grammatical errors. The ADHD group also had fewer utterances associated with the pictures depicting the central narrative. Findings indicate that the ADHD+LI group's difficulties are confined to language and are distinct from those of ADHD, contrary to the theory of a double-deficit.